Acabamos de comenzar en 4º la unidad de las asignaturas, por lo que he elaborado este horario para poder completarlo y trabajar con él.
Lo comparto por si a alguien le es de utilidad. Si alguien lo utiliza que me comente qué tal le ha ido 🙂
Descargar aquí «School timetable»
Un abrazo!
Show and tell es una práctica educativa muy utilizada en los colegios británicos en la que los alumnos/as realizan breves exposiciones orales individuales sobre algún objeto o tema de su elección. Nosotros lo estamos realizamos este trimestre sobre objetos. Los niños/as meten un objeto en la bolsa «Show and tell», se preparan la descripción en casa y en clase lo describen con el objetivo de que sus compañeros adivinen de qué se trata.
¿Cómo lo organizamos?
Este curso lo estamos llevando a cabo en sexto de primaria, pero la intención es realizarlo a partir de cuarto de primaria el próximo curso. Para llevar a cabo el «Show and tell» con éxito es esencial dar o repasar los adjetivos necesarios para realizar las descripciones. Como nosotros lo estamos haciendo con objetos, por lo que repasamos adjetivos relacionados con conceptos como la forma, el color, el tamaño, la antigüedad, la utilidad, etc.
En las primeras semanas de septiembre dedicamos unas sesiones a repasar estos conceptos y a realizar descripciones de objetos del aula. Para ello, utilizamos estas plantillas:
Descargar plantilla show and tell
Cada semana, dos niños/as se llevan a casa la bolsa «Show and tell». Estas bolsas las han pintado ellos mismos en la clase de Arts&Crafts.
Junto con la bolsa se llevan un recordatorio para los padres en el que se explica lo que tienen que hacer. El recordatorio está en inglés y en español. Los podéis descargar a continuación:
Recordatorio en español: Show and tell
Recordatorio en inglés (Reminder): Show and tell Reminder
Cada miércoles se realiza la presentación. Insisto mucho en que lo que se valora no es la lectura de la presentación, sino la expresión oral, por lo es importante que se lo preparen bien en casa para poder presentarlo con un volumen de voz adecuado, una correcta pronunciación y mirando siempre a sus compañeros. Todos estos aspectos se evalúan también utilizando una rúbrica. Cuando acaban la presentación del objeto, los compañeros deben adivinar de qué se trata. Una vez lo han adivinado intentamos añadir más información con el objetivo de conseguir descripciones aún más ricas.
Por ahora los resultados están siendo muy buenos y los niños/as están muy motivados. A partir del siguiente trimestre cambiaremos la presentación de un objeto por exposiciones de un tema de su elección.
Hi teachers!
Halloween se acerca y seguro que ya estáis pensando en organizar algo en el cole. Si vais a realizar una fiesta para Halloween aquí os dejo material que podéis descargar.
Descargar aquí Poster Halloween
2. Podemos añadir emoción a la fiesta dándoles a los niños/as estos tickets que podéis descargar aquí: tickets Halloween
3. Por último tenemos estos banderines en tamaño A4 que podemos recortar y utilizar para decorar el hall del colegio, pasillos, el aula…Podemos imprimirlo y pedir a los niños/as que los recorten para colgarlos por el aula.
Descargar aquí Banderines Halloween 
Si hacéis la fiesta contadme qué tal ha ido, please.
Have a scary Halloween!
Me gustaría compartir las plantillas que he realizado para jugar a este famoso juego en el aula de inglés. Por si alguien no lo conoce con este nombre, se trata de otra versión más sencilla del famosísimo juego del Scattergories. Es genial para repasar vocabulario de una forma divertida.
¿En qué consiste?
Estas plantillas han sido diseñadas pensando en un juego por grupos, por lo que le daremos una plantilla a cada uno. Los/las alumnos/as deben completar cada fila con palabras que empiecen por la letra correspondiente. Cada turno jugamos con una letra distinta.
Para escoger la letra podemos utilizar un diccionario. El o la maestra va pasando las hojas rápidamente hasta que un niño/a dice stop. Cada grupo anotará la letra que ha salido en la casilla correspondiente.
Cada grupo debe completar todas las casillas de una misma fila con palabras que empiezan por la letra correspondiente. El primer equipo que haya completado todas las casillas dice “Stop the bus” (creo que voy a incluir también pulsadores 🙂 )
¿Cómo puntuaremos?
– Si el recuadro está en blanco o la palabra es incorrecta: 0 puntos.
– Si la palabra del grupo es correcta y no la repite ningún otro grupo: 5 puntos.
– Si la misma palabra se repite en uno o más grupos, todos esos grupos tienen: 2 puntos.
También podemos establecer roles para jugar, utilizando así el aprendizaje cooperativo. Por ejemplo:
Estos roles cambiarían cada vez que cambiáramos de letra.
Consejo: Es conveniente plastificar cada plantilla y utilizar rotuladores de pizarra. Cuando acaben de jugar se borran las plantillas y se vuelven a guardar.
Podéis descargar el juego en el siguiente enlace:
Espero que os guste!
Las rúbricas siguen siendo las grandes desconocidas en la gran mayoría de centros educativos.
¿Qué son?
Las rúbricas son guías que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado. Al diseñarlas debemos tener ciertos aspectos claros; cualquier rúbrica debe ser coherente con los objetivos que se persiguen y, sobre todo, debe estar redactada con un lenguaje claro y adecuado a la edad de nuestro alumnado para que sean ellos mismos los que se evalúen.
¿Utilizo únicamente rúbricas para evaluar? No. La utilización de rúbricas como instrumento de evaluación puede ser efectiva y positiva en muchas ocasiones, pero requieren mucho tiempo y hay otros instrumentos mucho menos completos que también resultan efectivos.
¿Por qué deberíamos trabajar o empezar a trabajar con rúbricas?
En primer lugar, los alumnos/as tienen mucha más información sobre lo que se les va a pedir que con otros instrumentos, ya que conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados. Este hecho fomenta así la autoevaluación, ya que serán ellos los que se evalúen al final del proceso utilizando las rúbricas. Además, promueven la responsabilidad del alumnado, ya que en función de los criterios que pueden leer en sus rúbricas, pueden revisar sus trabajas antes de entregarlos al maestro/a.
Quiero compartir la rúbrica que utilizo con mis alumnos de tercer ciclo de primaria para evaluar los cuadernos de clase.
¿Cómo la utilizamos?
A principio de curso le entrego una copia a cada uno y la pegan justo después de la portada que realizan en el cuaderno. De esta forma pueden ver todos los criterios que utilizaremos para que el cuaderno sea evaluado.
Seguro que estáis aburridos/as de decir una y mil veces que pongan la fecha, el título o enunciado de la actividad, que dejen espacio entre actividad y actividad y un largo etcétera. De esta forma este tipo de instrucciones ya no se repiten tanto.Os aseguro que ellos mismos se van corrigiendo e intentando mejorar hasta tener el cuaderno lo más aseado posible.
¿Cómo obtenemos la nota?
Si miráis la rúbrica veréis que el máximo que se puede obtener es un 10. Los alumnos también están familiarizados con esta numeración, por lo que, como se van a evaluar los propios niñ@s es mejor hacer la rúbrica para que nos cuadre con el 10 y no con otras cantidades a las que luego tengamos que sacar porcentajes. Yo tengo establecido un 20% para el cuaderno, por lo que sacar la nota final es muy sencillo de esta manera.
En el enlace podéis descargarla. ¡Espero que os sea igual de útil o más que a mí! 🙂
Descarga la plantilla en pdf aquí: rubrica libreta
Descarga la plantilla editable aquí: rubrica libreta
He estado mirando recursos para la vuelta al cole y he visto algunos de los que ya utilizo y otros muy interesantes. Os dejo algunos de los que me han gustado, pero seguro que hay muchos más.
Me encanta este puntero con forma de mano. Genial tanto para infantil como para primaria. Este es de los más económicos que he visto. Es muy útil para repasar vocabulario.
También viene en pack de 3.
También me encantan los dados gigantes. En este post tengo información para utilizar el dado al trabajar la expresión oral. Os podéis descargar la plantilla en el siguiente enlace: Roll the dice: Juego para trabajar la expresión oral
Para el inicio de curso también vienen genial unos balones de playa. Yo lo utilizo también para trabajar la expresión oral. Se puede hacer igual en castellano. En cada color escribimos una pregunta para que se vayan presentando. Las preguntas pueden ser de este tipo: What´s your name? How old are you? Do you have any brothers or sisters? Where are you from?
También utilizo siempre sellos en clase. He encontrado este pack con 30 sellos de caucho. Están en inglés, pero también se pueden encontrar en castellano.
Yo he tenido siempre este pack de 6. Los podéis encontrar en bastantes sitios. Yo los he visto en Dideco siempre. Están en varios idiomas.
Otro recurso muy útil son estás láminas para poder reutilizar nuestras fichas. A los niños/as les encanta escribir con rotuladores de pizarra, por lo que realizar una simple ficha les resulta mucho más motivador que si lo hiciéramos de la forma tradicional. Otra opción es plastificar algunas fichas y meterlas en una carpeta o en una cajita para que ellos vayan completándolas a medida que acaben sus actividades. Yo lo hago, sobre todo, con pasatiempos ( sopas de letras, crucigramas…) como actividad para fast-finishers.
Si encontráis otros recursos que os gusten me lo ponéis en comentarios 🙂
Que tengáis una estupenda vuelta al cole 🙂
Los dados son una excelente herramienta para trabajar en las clases de inglés. Nos ofrecen muchísimas posibilidades para trabajar tanto actividades de expresión oral como de expresión escrita.
En esta ocasión comparto la plantilla del juego que realizamos para trabajar la expresión oral.
¿En qué consiste?
En primer lugar, nos sentamos todos en el suelo formando un círculo. Coloco varias plantillas en medio del círculo, dependiendo de lo grande que sea éste, para que todos puedan ver bien. De uno en uno los niños/as van lanzando el dado. Según el número que salga deben crear una oración con la palabra dada o contestar a la pregunta o la orden que se plantea.
A los niños/as les encanta jugar con dados grandes. Este que yo tengo lo compré en Tiger, pero en Amazon también se pueden encontrar.
Comparto la plantilla editable para poder utilizarla y cambiar la temática en función del contenido que se esté dando.
¡Espero que os guste y os sea tan útil como a nosotros! 🙂
Hace un tiempo descubrí una página que me encanta para trabajar «listening» con los alumnos: Lyrics training web Se trata de que los alumnos practiquen su comprensión auditiva utilizando sus canciones favoritas.
En los cursos más altos de primaria empezamos a encontrar problemas para que los alumnos canten canciones en inglés, bien por vergüenza, o bien porque las canciones que aparecen en los libros de texto no les motiven nada. A través de esta web podrán trabajar vocabulario y practicar «listening» a través de sus canciones favoritas.
¿Cómo empezamos a utilizar la web?
Podemos jugar con Lyrics training desde su página web o desde la app desde casa. Para jugar necesitáis registraros, si te registras como profesor/a tienes ciertas ventajas, como crear tus propios ejercicios con las canciones que más te gusten a ti o a tus alumnos.
Una vez que te registras ya puedes comenzar. Tienes 4 niveles distintos: principiante, intermedio, avanzado y experto. En primaria yo utilizo el principiante, pero dependerá siempre del nivel de vuestros alumnos/as.
Tienes dos modalidades de juego:
Modo selección (multiple choice): Tienes que escoger la palabra correcta de entre las dadas.
Modo escritura: Tienes que escribir la palabra que corresponda en cada hueco.
En clase lo hacemos utilizando el modo selección con la pizarra digital. Lo bueno que tiene Lyrics training es que te deja tiempo para contestar entre hueco y hueco. Hasta que no has completado con la palabra adecuada la música no avanza, por lo que es imposible perderse.
Otra opción muy buena que tiene esta página es la posibilidad de crear tus propios ejercicios. Puedes escoger la canción que quieras (siempre que esté en youtube) y poner los huecos donde quieras. Esta opción es genial si quieres repasar vocabulario específico o estructuras gramaticales de una unidad.
¡Espero que os guste!
Estamos trabajando la unidad didáctica sobre las rutinas diarias en inglés y he pensado que sería una buena tarea final la realización de un cómic en la que los niños pudieran crear sus propios personajes y sus diálogos. Para crear un cómic la aplicación que más me gusta es Pixton. He buscado otras, pero la que más fácil me resulta de manejar es esta.
¿Qué es Pixton?
Pixton es una aplicación online que nos permite crear y compartir cómics e historias a partir de diseños prediseñados. Se puede utilizar las figuras de las que dispone la herramienta web, añadiendo solo diálagos de los personajes o, por el contrario, se puede crear los cómics desde el principio, seleccionando escenas, personajes, añadiendo objetos y diálogos.
¿Cómo utilizarla con nuestros alumno/as?
Es necesario crear una cuenta para la utilización de la aplicación. En mi cole todos los alumnos de quinto y sexto tienen una cuenta de Google proporcionada por el colegio, por lo que nos viene genial para utilizar este tipo de aplicaciones.
Desde Pixton tenemos tres opciones para comenzar:
– Pixton para divertirse: de uso individual y gratuito.
– Pixton para aulas: destinado a centros escolares. Es de pago, pero te ofrecen 15 días de prueba.
– Pixton para negocios: destinado a empresas y también con cuenta de pago.
Yo he empezado con «Pixton para aulas» para aprovechar los 15 días de prueba, ya que esta opción te permite enviar tareas a los alumnos y ver todo su progreso. También te permite evaluar cada tira cómica a través de una rúbrica que te proporciona la aplicación, por lo que el alumno puede ver su evaluación enseguida.
¿Cómo diseñar los cómics?
Para crear un cómic hacemos click en ‘mis comics’ y a continuación en ‘crear un cómic ahora’.
Primero seleccionaremos el fondo o lugar donde va a tener lugar la historia, y en segundo lugar el número de personajes. Para hacer tareas para el área de inglés es genial poner dos personajes para introducir así preguntas y respuestas.
En la siguiente pantalla podremos escoger a personajes prediseñados, pero si preferimos crear un diseño propio, debemos de ir nuevamente a ‘mis comics’ y posteriormente en ‘crear un personaje’. Se nos abrirá el editor de personajes y podremos diseñarlo a nuestro gusto.
Cuando hayamos elegido los personajes nos saldrá una pantalla nueva con nuestro editor de comics. Podremos añadir más escenas haciendo click en ‘añadir escena’, y modificar cada una de ellas haciendo doble click encima de su recuadro correspondiente, donde podremos cambiar el texto, las emociones o las posturas de los personajes.
En las opción «Pixton para aulas», cuando los alumnos hayan acabado le dan a enviar y automáticamente le llega al profesor para ser evaluado. En esta opción también tenemos la posibilidad de imprimir los cómics. De esta forma podemos hacer exposiciones de los cómics en los pasillos o ir recopilando todos sus cómics a modo de libro para que se lo puedan llevar a casa a final de curso. 🙂
Aquí os dejo un ejemplo que he hecho a modo de prueba para enseñárselo a mis alumno/as.
¿Conocéis la aplicación Duolingo?
Duolingo es una de las herramientas más populares y conocidas para aprender un idioma.
En la web de Fluent in 3 months (https://www.fluentin3months.com/duolingo-gratis-resena/) podéis leer una reseña estupenda en la que se explica el funcionamiento de Duolingo desde la aplicación que se puede encontrar tanto para IOS como para Android.
Visto el éxito que tenía Duolingo y sus buenos resultados, en 2015 decidieron lanzar Duolingo para escuelas ( Duolingo for schools). Nosotros hemos empezado ahora a trabajarlo en 6º de primaria.
¿Cómo funciona?
Lo primero que tienes que hacer es crear una cuenta en Duolingo for schools. https://schools.duolingo.com/
Una vez hayas creado la cuenta ingresas a la web y podrás empezar a crear SECCIONES. Puedes crear una sección por cada clase con la que vayas a utilizar Duolingo.
Hay dos opciones para invitar a tus alumnos.
Opción 1. Compartir enlace de la sección. Si tus alumnos disponen de correo electrónico. Al elegir esta opción se genera un código que debes proporcionar a tu alumnado para que puedan unirse a tu sección o clase creada en Duolingo.
Opción 2. Crear cuentas. Puedes generarles su propio usuario y contraseña para acceder a Duolingo si tus alumnos no disponen de correo electrónico.
En mi centro los alumnos de 6º disponen de una cuenta de Gmail proporcionada por el colegio para fines educativos, por lo que elegí la primera opción.
Cuando tus alumnos se hayan unido a tu clases puedes ya comenzar a enviarles tareas. Estas tareas pueden consistir en proponerles una meta completando actividades de Duolingo o asignarles que completen una unidad.
Al asignar las tareas puedes programar el día y la hora de finalización de las tareas.
Desde la cuenta del profe podéis ver el progreso de cada alumno; si han empezado ya la tarea, por dónde van o si la han entregado ya.
La gamificación realmente funciona con los alumnos y les da la oportunidad de reforzar lo que aprenden durante las clases. Si además hacemos uso de las nuevas tecnologías, que les encantan, el éxito está garantizado. La verdad es que están muy motivados, incluso algunos padres me han comentado que también han empezado a utilizarlo 🙂
¡Gracias por leerme! 🙂